La septième partie de cette étude discute des résultats obtenus, au regard des concepts théoriques de référence que sont le stress psychologique et le traumatisme psychique, et des données empiriques déjà existantes sur le sujet.
Il dresse une synthèse des résultats de cette recherche, concernant l’impact psychologique des agressions sur les enseignants, le rôle joué par l’entourage sur le vécu de chacun, et l’analyse qui est faite par les enseignants de l’attitude de l’élève à leur égard. Les résultats sont confrontés à ceux déjà recueillis sur d’autres populations et aux modèles théoriques qui sous-tendent l’ensemble de ces travaux.
Sur un plan purement théorique, ce chapitre se propose de créer une cohérence entre les approches du stress psychologique et du traumatisme psychique, qui ont guidé l’ensemble de ce travail mais qui se rencontrent rarement dans la littérature scientifique. S’ils ne répondent pas strictement aux mêmes processus psychologiques, le stress et le traumatisme sont néanmoins soumis aux mêmes variables individuelles, situationnelles et dynamiques. Associés au sein d’un même modèle, les concepts de stress et de traumatisme font l’objet d’une réorganisation dépassant les habituels clivages théoriques.